¿Cómo organizar una corrección interactiva a distancia?

Wooclap y YouTube Live: Como un Profesor francés organizó una sesión de estudio interactiva, a distancia y en vivo para 6.500 estudiantes de medicina

Garantizar una educación de calidad para los estudiantes y ofrecer una preparación adecuada para los exámenes es el desafío actual con el que se confrontan las instituciones docentes en todo el mundo ante la difusión del COVID-19. La UNESCO recomienda el uso de programas de aprendizaje a distancia para garantizar la continuidad pedagógica.

Sin embargo, gran parte de la enseñanza se basa en la interacción en el aula, la lectura de del efecto de la palabra del profesor sobre la expresión de los alumnos, la transmisión directa del saber del profesor al alumno. Imaginar cómo debería ser esta experiencia si se realizará al 100% en línea es un desafío colosal.

Por ello, Wooclap propone identificar casos de uso innovadores en la enseñanza a distancia, que servirán como fuente de inspiración para reinventar su dispositivo pedagógico a distancia. A continuación, presentamos un caso de uso muy revelador.

El desafío: proporcionar una revisión de examen a distancia y en vivo a 6.500 estudiantes de medicina en Francia.

Hace un año, por iniciativa de Hervé Devilliers, profesor de la Universidad de Borgoña de Ciencias de la Salud, UFR y médico hospitalario de medicina interna del Hospital Universitario de Dijon, en asociación con el ANEMF y el Colegio de Profesores de Terapéutica, la Universidad de Borgoña ofreció a los estudiantes de medicina de Francia una corrección interactiva de las Pruebas Nacionales de Calificación por Ordenador(ECNI),

Miles de participantes, procedentes de todas las facultades de medicina de Francia pudieron seguir en tiempo real la corrección de una de las asignaturas del examen ECNI de 2018. Una revisión verdaderamente interactiva en vivo y a distancia.

¿Cuáles eran los desafíos?

Los resultados del ECNI son sumamente importantes en Francia, ya que determinan la futura carrera de los estudiantes de medicina. En función de los resultados obtenidos, podrán elegir entre un número más o menos amplio de disciplinas, especialidades de práctica y lugares de formación en las universidades francesas.

¿Cuáles fueron las herramientas o dispositivos técnicos necesarios para el lanzamiento?

Se difundió un video en YouTube dirigido por Hervé Devilliers para promover el evento un par de días antes con el fin de dar cita al mayor número posible de estudiantes.

Se propusieron dos posibilidades a los estudiantes el día de la corrección:

• Participar activamente en la corrección introduciendo sus respuestas y planteando sus dudas a través de Wooclap. El tiempo de respuesta para cada pregunta era limitado con el fin de reproducir las condiciones del examen. Los estudiantes podían responder desde casa con su smartphone, tablet u ordenador conectándose a la plataforma Wooclap. No fue necesario instalar ningún software: ¡todo sucedía en la “nube”!
• Seguir la corrección en el canal de YouTube en vivo animado por Hervé Devilliers y por tres estudiantes que comentaban y explicaban cada pregunta.

La Dirección TIC de la Universidad de Borgoña participó con soporte técnico para facilitar la captura del evento ofreciendo sonido e imagen de calidad. Un video del evento permite entender cómo funcionaba el dispositivo en vivo.

¿Cuáles han sido los resultados obtenidos gracias a este experimento?

La simplicidad del dispositivo y su estabilidad técnica permitieron que 2.500 estudiantes se conectaran simultáneamente a YouTube Live y que 6.500 estudiantes se conectaran a la encuesta Wooclap para revisar el examen más importante de su carrera académica. Wooclap le apoya en el mantenimiento de la interacción de sus cursos, incluso a distancia, como complemento a los dispositivos de conferencia web.