Comment améliorer la participation des étudiants ?

Le contexte de l'utilisation de Wooclap

Nous avons rencontré Audrey Dedonder, qui enseigne à plus de 25 étudiants, un cours de méthodologie de recherche à la Haute Ecole Léonard de Vinci.

L’un des principaux problèmes auquel elle fait face, est le manque de motivation et d’interaction des élèves en classe. Elle est d’accord que le sujet de son cours n’était pas le plus attrayant, mais elle a souligné l’importance de la participation.

Pour essayer de remédier à la situation, elle a essayé de prendre des présences mais cela entraînait une chute de motivation dans le camp des étudiants.

Déterminée à agir, un vendredi, elle est contactée par un étudiant de la faculté de Santé Publique (UCLouvain), qui lui parle de Wooclap. Il lui explique qu’il trouve Wooclap génial et qu’elle adorerait essayer ce genre d’outils.

Le lundi suivant, elle était prête à enseigner son premier cours avec l’aide de Wooclap. Pour tester son utilité, elle a demandé à ses élèves de venir en classe avec leurs appareils connectés, uniquement s’ils étaient motivés à le faire (il n’y aurait pas d’obligation de prendre des notes, ni de présence).

Les objectifs principaux

En utilisant Wooclap, ses principaux objectifs étaient:

• Rendre sa classe attrayante aux yeux de ses élèves
• Créer un désir d’apprendre la matière
• Rendre sa classe plus agréable
• Motiver les étudiants à venir sans obligation

Pour quels résultats ?

La première expérience Wooclap fut un succès. L’enthousiasme des étudiants s’est étendu aux autres sous-groupes et, par curiosité, d’autres étudiants ont voulu venir essayer la plateforme.

Comme elle l’espérait, le taux de participation a atteint de nouveaux sommets.

Le professeur Dedonder aime poser des questions aux étudiants avant et après le cours, pour essayer de comprendre leur état d’esprit et leur niveau de compréhension de la matière. Les résultats post-Wooclap étaient bien au-delà de ses attentes.

• Avant ce cours, la plupart des élèves avaient peu d’enthousiasme et encore moins de motivation.
• Après ce cours, cependant, la motivation générale était bien au-dessus de la moyenne, les concepts importants mentionnés dans la classe étaient non seulement compris, mais conservés. Si c’était un gâteau, alors ce serait le glaçage; les étudiants n’ont même pas demandé la pause habituelle entre les deux heures de cours.