Animer un cours d’économie avec Wooclap

Dans un contexte d’enseignement à distance presque généralisé et dont la durée est encore incertaine, nous avons échangé avec Justin Leroux, Professeur Titulaire au département d’Économie appliquée à HEC Montréal.

Pour lui, l’adoption de Wooclap a coïncidé avec le passage au distanciel à 100% au début de l’année 2020. Ce qui l’a séduit ? L’interface et la prise en main, toutes deux simples et agréables d’utilisation. Son objectif principal était d’animer son cours en classe inversée pour :

• Tester la compréhension des concepts présentés
• Estimer sur quels points du cours il faut passer plus ou moins de temps, ou préciser une explication

Le grand avantage de Wooclap a également été le partage d’événements avec d’autres professeurs qui donnent le même cours, ce qui a permis de mutualiser les contenus.

Vérifier la compréhension des concepts

“Vous avez des questions ?” Cette interrogation si souvent exprimée par les professeurs recevaient assez peu de réponses avant l’utilisation de Wooclap au sein des cours du Professeur Leroux. Certains élèves, parfois plus timides, n’osent pas engager une conversation avec leur Professeur sur la matière vue en cours, ce à quoi Wooclap apporte plusieurs solutions adéquates :

• Les réponses anonymes : les étudiants ne s’authentifient pas, leurs réponses sont donc anonymes. Ils se sentent plus libres dans leur réponses, ce qui a pour résultat une augmentation du taux de réponse.
• Les sondages pour vérifier la compréhension : plutôt que de demander si les étudiants ont des questions à poser, on peut aussi vérifier la validité de leurs réponses, et le pourcentage d’erreurs. Si 80% des étudiants répondent de manière incorrecte à une question, cela met en évidence le sujet à mieux cibler ou sur lequel revenir pour un prochain cours par exemple.

Dans ses cours d’économie en présentiel, le Professeur Leroux avait l’habitude d’effectuer des ventes aux enchères, par exemple avec des Ferrero Rocher ! Cette année, il a transformé l’exercice : combien les étudiants étaient-ils prêts à payer pour essayer de gagner 200$ en jouant à pile ou face ? Pour le savoir, il a utilisé la fonctionnalité “Trouver sur l’image”. Grâce à l’image d’une échelle horizontale, les étudiants peuvent simplement cliquer à l’endroit qui correspond au montant qu’ils souhaitent dépenser pour jouer. Cela permet au professeur de bien visualiser la répartition des réponses !

L’impact des EdTech sur l’expérience étudiante

Adopter des outils EdTech dans le cadre de cours de l’enseignement supérieur, s’y former, permet de rendre des théories plus concrètes, d’offrir des simulations d’événements de la “vraie vie” aux étudiants. Ceux-ci ont d’ailleurs réagi très positivement à l’usage d’outils comme Wooclap dans les enquêtes de satisfaction menées par les professeurs et dans le cadre d’évaluations d’enseignement réalisées par l’établissement.

Si ces outils sont indéniablement efficaces dans des cours à distance, ils ont principalement un futur dans les cours en présentiel selon le Professeur Leroux. Loin d’être une réponse d’urgence, l’adoption de Wooclap se fera sur le long terme dans les cours d’économie à HEC Montréal, pour continuer à animer les cours de la manière la plus interactive possible.